جواب صفحه ۱۴۹ ، ۱۵۰ ، ۱۵۱ ، ۱۵۲ و ۱۵۳ فارسی و نگارش تکمیلی هفتم 📌 مناظره

جواب صفحه 149 ، 150 ، 151 ، 152 و 153 فارسی و نگارش تکمیلی هفتم ؛ در این مقاله به جواب و حل سوال های نوشتنی و اندیشیدنی صفحه ۱۴۹ ، ۱۵۰ ، ۱۵۱ ، ۱۵۲ و ۱۵۳ درس مناظره: کاربرد عملی جمله‌های تقویت کننده کتاب فارسی و نگارش تکمیلی (ویژه مدارس استعداد درخشان) پایه هفتم متوسطه اول پرداخته ایم. در ادامه با بخش آموزش و پرورش ماگرتا همراه ما باشید.

همچنین بخوانید: گام به گام کتاب فارسی و نگارش تکمیلی (ویژه مدارس استعداد درخشان) هفتم

جواب نوشتنی صفحه ۱۴ و ۱۵۱ درس مناظره فارسی و نگارش تکمیلی هفتم

ـ مناظره: پس از نوشتن دربارۀ موضوع برگزیده‌تان در فعّالیت نوشتاریِ بخش پیشین، در کلاس با کسانی که موضوع مشترک دارید (خوبی یا بدی)، هم‌گروه شوید. بدین‌ترتیب جملۀ موضوعِ یک گروه چنین می‌شود: «فنّاوری‌های نو در مجموع به سود بشر است» و جملۀ موضوعِ گروه دیگر، چنین خواهد بود: «فنّاوری‌های نو در مجموع به زیان بشریت است».

بعد از بررسیِ نوشته‌هایتان در گروه و پس از تقسیم وظایف بر پایۀ راهنمایی دبیر، مقدّمۀ بسیار کوتاهی در تأیید موضع گروه خود (با در نظر داشتنِ نکته‌های یادشده در صفحۀ ۲۷ کتاب نگارش) بنویسید.

پاسخ: فناوری‌های نوین با تسهیل ارتباطات، پیشرفت پزشکی و ارتقای آموزش، زندگی انسان را راحت‌تر و پررونق‌تر کرده‌اند؛ بنابراین فناوری در مجموع به سود بشر است.

بهترین جمله‌های کامل‌کننده را از میان نوشته‌های اعضای گروه گزینش، ویرایش و پاک‌نویس کنید. همواره بکوشید که واژه‌ها را درشت و با فاصلۀ کافی بنویسید یا تایپ کنید تا نمایندگان گروهتان بتوانند با تسلّط بیشتر آنها را برای کلاس بخوانند.

پاسخ: جملهٔ کامل‌کننده اول (آموزش): «به لطف اینترنت و ابزارهای دیجیتال، دسترسی به کتاب‌ها و کلاس‌های آموزشی برای همه‌ی دانش‌آموزان در سراسر جهان فراهم شده و هیچ‌کس از یادگیری محروم نمی‌ماند.»
جملهٔ کامل‌کننده دوم (پزشکی): «دستگاه‌های پیشرفته‌ی پزشکی و هوش مصنوعی امروز می‌توانند بیماری‌های سخت را بسیار زودتر تشخیص دهند و جان هزاران انسان را نجات دهند.»
جملهٔ کامل‌کننده سوم (ارتباطات): «وسایل حمل‌ونقل و ارتباطی نوین، فاصله‌ها را از میان برداشته و پیام‌ها، ایده‌ها و همدلی‌ها را در کسری از ثانیه میان ملت‌ها جابه‌جا می‌کنند.»

پاسخ کوتاه: فناوری با ایجاد دسترسی آسان به آموزش برای همه، پیشرفت دستگاه‌های پزشکی برای نجات جان انسان‌ها و کوتاه‌کردن فاصله‌ها از طریق ارتباطات سریع، بزرگ‌ترین خدمت را به بشریت کرده است.

نتیجه‌ای کوتاه و گویا به اندازۀ دو سطر بنویسید.

پاسخ: «بنابراین، با وجود برخی خطرات ناشی از استفاده‌ی نادرست، دستاوردهای بی‌کران فناوری در عرصه‌های مختلف ثابت می‌کند که تکنولوژی کلید اصلی پیشرفت و آسایش بشریت است.»

همچنین در مورد نظر مخالفِ گروه مقابل با هم گفت‌وگو کنید و پیش‌بینی کنید که اعضای گروه مقابل، احتمال دارد چه استدلال‌هایی مطرح کنند. با هم رایزنی کنید که در رویارویی با نظر مخالف چه راهبردی را باید پیش بگیرید. جمله‌های تقویت‌کننده‌ای بنویسید که به استدلال‌های فرضیِ گروه مقابل پاسخ می‌دهند.

پاسخ: پیش‌بینی استدلال گروه مخالف (بدی‌های فناوری): «گروه مقابل احتمالاً می‌گوید فناوری باعث بیکاری انسان‌ها، تنهایی، وابستگی شدید بچه‌ها به گوشی و آسیب به محیط زیست شده است.»

پاسخ تقویتی و دفاعی گروه ما: «در پاسخ می‌گوییم: هر ابزار قدرتمندی ممکن است کاربرد نادرستی داشته باشد؛ مشکل از خودِ فناوری نیست، بلکه از شیوه‌ی نادرست استفاده‌ی ما از آن است. چاقو هم جراح را یاری می‌کند تا جان انسان را نجات دهد و هم می‌تواند ابزار خطایی باشد. وظیفه‌ی ما یادگیری سواد رسانه‌ای و استفاده‌ی درست و تعادل‌بخش از فناوری است، نه کنار گذاشتن نعمت پیشرفت.»

پاسخ کوتاه: در برابر ادعای گروه مقابل درباره‌ی خطرات و اعتیاد به فناوری پاسخ می‌دهیم که مشکل از ابزار نیست، بلکه به نحوه‌ی استفاده‌ی ما بستگی دارد؛ همان‌طور که چاقوی جراح زندگی‌بخش است، فناوری نیز با مدیریت صحیح، مایهٔ پیشرفت است نه تباهی.

از یاد نبرید که برای موفّقیّت در مناظره باید بتوانید «شبکۀ معنایی» بهتری ترسیم کنید. به بیانِ دیگر، اگر مثلاً دربارۀ خوبی‌های فنّاوری می‌نویسید، باید شبکۀ معناییِ «خوبی‌ها» را گسترش دهید تا بتوانید به‌خوبی از موضع‌تان دفاع کنید. همچنین می‌باید در عین حال، شبکه‌های معناییِ «بدی‌ها»ی فنّاوری را گسترش بدهید تا بتوانید بهتر از عهدۀ پیش‌بینیِ نظر گروه مقابل برآیید و در جریان مناظره پاسخ آنها را بدهید.

پاسخ: شبکه‌ی معنایی خوبی‌ها (برای دفاع از موضع خودمان): سرعت، آسایش، نجات جان انسان، آموزش همگانی، ارتباط سریع، هوش مصنوعی، اشتراک دانش، صرفه‌جویی در زمان.
شبکه‌ی معنایی بدی‌ها (برای پیشبینی حرف حریف): اعتیاد به بازی، آلودگی هوا، بیکاری کارگران با آمدن ربات‌ها، کاهش تحرک بدنی، خطرات فضای مجازی.

پاسخ کوتاه: برای موفقیت در مناظره، هم شبکه‌ی معنایی خوبی‌ها (برای استدلال خودمان) و هم شبکه‌ی معنایی بدی‌ها (برای پیش‌بینی حرف حریف و پاسخ به آن) را گسترش می‌دهیم.

در پایان، با نظر اعضای گروه، دو نماینده برگزینید تا در کلاس با نماینده‌های گروه مقابل مناظره کنند. ترتیب مناظره به این شکل است: بنا به قرعه یا نظر دبیرتان یکی از دو گروه مناظره را آغاز می‌کند. نفر اولِ گروهِ یک، در مدّت‌زمانی که دبیر تعیین می‌کند، پس از خواندنِ مقدّمه‌ای کوتاه، جمله‌های تقویتی در تأیید موضع گروه می‌خواند. سپس نفر اوّل در گروه دو در مدّت‌زمان تعیین‌شده جمله‌های تقویتیِ گروه خود را ـ که موضع گروه اوّل را به چالش می‌کشد ـ می‌خواند. آن‌گاه نفر دومِ گروه یک، به ایرادها و خرده‌گیری‌های گروه دو پاسخ می‌گوید و سرانجام نفر دومِ گروه دو از موضع گروهش دفاع نهایی، و از بحث گروه خود نتیجه‌گیری می‌کند. دبیرتان دربارۀ معیارهای گزینش گروهِ برنده تصمیم‌گیری می‌کند.

پاسخ: ترتیب اجرا:

۱. قرعه‌کشی تعیین می‌کند کدام گروه آغاز کند.
۲. نفر اول گروه اول: مقدمه و خواندن جملات تقویتی در تأیید سودمند بودن فناوری.
۳. نفر اول گروه دوم: خواندن جملات تقویتی در اثبات زیان‌بار بودن فناوری و به چالش کشیدن گروه اول.
۴. نفر دوم گروه اول: پاسخ به ایرادها، رفع ابهامات و دفاع از استدلال‌های گروه.
۵. نفر دوم گروه دوم: دفاع نهایی گروه مقابل و نتیجه‌گیری نهایی بحث.

در نهایت با نظر دبیر، گروهی که استدلال مستحکم‌تر و انسجام بهتری داشته باشد به عنوان برنده معرفی می‌شود.

پاسخ اندیشیدنی صفحه ۱۵۱ ، ۱۵۲ و ۱۵۳ درس مناظره فارسی و نگارش تکمیلی هفتم

متنی که در پی می‌آید، ترجمۀ شعری از زبان انگلیسی است که با بحثِ ما دربارۀ فنّاوری ارتباط دارد.

آدم‌آهنیِ من

به آدم‌آهنی‌ام گفتم کارهایم را انجام دهد.
خمیازه‌ای کشید و گفت: «شوخی نکن».
گفتم برایم آبگوشت بپزد.
گفت: «کارهای واجب‌تری دارم».
گفتم اتاقم را جارو کند.
گفت: «می‌خواهی کمردرد بگیرم؟»
گفتم گوشی‌ام را جواب بدهد.
گفت: «خودم چندتا تلفن باید بکنم».
گفتم برایم چایی دم کند.
گفت: «چرا تو برایم چایی درست نمی‌کنی؟»
گفتم برایم یک تخم‌مرغ آب‌پز کند.
گفت: «باید بیفتی به پام تا این کار را بکنم».
گفتم: «پس یک آهنگ برایم بزن».
گفت: «چقدر پول می‌دی تا این کار را بکنم؟»
این است که آدم‌آهنی‌ام را فروختم.
راستش هیچ‌وقت نتوانستم بفهمم.
او مال منه یا من مال او.

ـ پس از خواندنِ متن شعر، دربارۀ درون‌مایۀ آن بیندیشید و سپس به پرسش‌های پایین پاسخ دهید.

پاسخ: درون‌مایه (مضمون): مقصود و فکر اصلی شاعر در این شعر طنز، نشان دادن تسلط ابزار و فناوری‌های نوین بر زندگی انسان است. شعر هشدار می‌دهد که گاهی انسان‌ها چنان به ابزارها وابسته می‌شوند و ابزارها آن‌قدر پیچیده و دردسرساز می‌شوند که جای ارباب و بنده عوض می‌شود و انسان در خدمت فناوری خودساخته‌ی خودش درمی‌آید (جملهٔ پایانی: «او مال منه یا من مال او»).

پاسخ کوتاه: درون‌مایه‌ی شعر، هشداری طنزآمیز درباره‌ی وابستگی بیش از حد انسان به فناوری است؛ به‌طوری‌که گاهی ابزار به جای خدمت به انسان، برای او تعیین تکلیف می‌کند.

شخصیت آدم‌آهنیِ این شعر چه شباهتی با آدم‌آهنی درس «آدم‌آهنی و شاپرک» دارد؟

پاسخ: در هر دو اثر، آدم‌آهنی نمادی از فناوری، ساختۀ دست بشر و دارای ویژگی‌های مکانیکی و هوش مصنوعی است که قرار است کارهای انسان را انجام دهد یا در کنار او زندگی کند. همچنین هر دو موجود مکانیکی بهانه‌ای هستند تا رابطه‌ی انسان با دنیای پیرامون و ابزارهایش سنجیده شود.

پاسخ کوتاه: هر دو آدم‌آهنی، موجوداتی مکانیکی و دست‌ساخته‌ی بشر هستند که برای ارزیابی رابطه‌ی انسان و فناوری به کار رفته‌اند.

میان شخصیت آدم‌آهنیِ شعر، با آدم‌آهنیِ درس «آدم‌آهنی و شاپرک» چه تفاوتی به نظرتان می‌رسد؟

پاسخ: آدم‌آهنیِ شعر: بسیار گستاخ، تنبل، بهانه‌تراش و شبیه انسان‌های طلبکار است؛ به راوی می‌گوید کارها را خودت بکن، برایم چای بیاور یا پول بده!
آدم‌آهنیِ درس «آدم‌آهنی و شاپرک»: ماشینی سرد، بی‌روح و خشک است که در نمایشگاه تنها به فرمان سازنده‌اش حرکات خشکی انجام می‌دهد و هیچ احساس، عصیان یا کلام متقابل دوستانه‌ای ندارد، اما در نهایت با دیدن شاپرک (طبیعت) به فکر فرو می‌رود.

پاسخ کوتاه: آدم‌آهنیِ شعر مانند یک انسانِ لجباز و طلبکار حرف می‌زند و از زیر کار درمی‌رود، اما آدم‌آهنیِ درس فارسی ماشینی بی‌روح، خشک و فرمان‌بردار است که در نمایشگاه به نمایش گذاشته شده است.

آیا میان شیوۀ توصیف آدم‌آهنی (به‌طورِ خاص) و فنّاوری (به‌طور کلّی) در این شعر و در درس «آدم‌آهنی و شاپرک» شباهت یا تفاوتی می‌بینید؟

پاسخ: شباهت: در هر دو متن، آدم‌آهنی نماد فناوری پیشرفته است.
تفاوت: در درس «آدم‌آهنی و شاپرک»، فناوری با نگاهی جدی، عمیق و شاعرانه در کنار طبیعت (شاپرک) بررسی می‌شود، اما در این شعر، فناوری با بیانی طنزآمیز، اغراق‌آمیز و شوخ‌طبعانه توصیف شده است تا خطرات وابستگی شدید به ابزار با خنده به مخاطب منتقل شود.

چون شخصیت اصلی هم در شعر و هم درس «آدم‌آهنی و شاپرک» آدم‌آهنی است، توجّۀ خواننده بیشتر به ویژگی‌های آدم‌آهنی‌های دو متن جلب می‌شود. امّا بیایید به شخصیت آدم‌ها در دو متن نیز توجّه کنیم. از خواندن این شعر، دربارۀ شخصیت آدمِ داستان (راوی) چه می‌فهمیم؟ آدم‌های درس «آدم‌آهنی و شاپرک» (بازدیدکنندگان نمایشگاه و سازندگان آدم‌آهنی) چگونه شخصیت‌هایی هستند؟

پاسخ: شخصیت راوی در شعر: انسانی ساده‌دل، وابسته به ابزار و نیازمند کمک است که انتظار دارد فناوری همه‌ی کارهای زندگی‌اش (از جارو کردن تا پختن آبگوشت) را انجام دهد؛ اما در پایان دچار سردرگمی می‌شود که چه کسی در خدمت دیگری است.
آدم‌های درس «آدم‌آهنی و شاپرک»: سازندگان و بازدیدکنندگانی مغرور و غافل هستند که به پدیده‌های ساختۀ دست خود افتخار می‌کنند و از درک زیبایی‌های طبیعی و ساده‌ی جهان (مثل شاپرک و زندگی آزاد) غافل مانده‌اند.

در شیوه‌ای که دو متن (آدم‌آهنی من) و (آدم‌آهنی و شاپرک) برای توصیف ارتباط انسان‌ها با فنّاوری برگزیده‌اند، چه شباهت یا تفاوتی به نظر می‌آید؟

پاسخ: شباهت: هر دو متن به ما هشدار می‌دهند که نباید تسلیم تکنولوژی شویم و اصالت انسانی خود را فراموش کنیم.
تفاوت: درس فارسی ارتباط انسان و فناوری را در قالب یک روایت نمادین و عاطفی (رابطه آهن و شاپرک) نشان می‌دهد، در حالی که این شعر ارتباط انسان و فناوری را در قالب یک طنز روزمره و گفتگوی چالش‌برانگیز بین صاحب‌خانه و ابزارش به تصویر کشیده است.

توجه: شما دانش آموز پایه هم متوسطه اول می توانید برای دسترسی سریع و آسان تر به معنی مطالب آموزشی و جواب سوالات درس های کتاب فارسی و نگارش تکمیلی (ویژه مدارس استعداد درخشان) پایه هفتم متوسطه اول ، در انتهای عنوان خود عبارت «ماگرتا» را نیز در گوگل جستجو کنید.

پاسخ درس بعدی: جواب صفحه ۱۵۴ فارسی و نگارش تکمیلی هفتم

پاسخ درس قبلی: جواب صفحه ۱۴۵ ، ۱۴۶ و ۱۴۷ فارسی و نگارش تکمیلی هفتم

📝 در انتها امیدواریم که مقاله جواب سوالات صفحه ۵ ، ۶ و ۷ درس ۱ اول کتاب فارسی و نگارش تکمیلی ویژه استعداد درخشان پایه هفتم متوسطه اول، برای شما دانش آموزان عزیز مفید بوده باشد و توانسته باشید تا از آن استفاده و بهره برده باشید.