پاسخ فعالیت های درس چهارم کتاب روانشناسی یازدهم انسانی : برای مشاهده گام به گام درس «حافظه و علل فراموشی» در ادامه با بخش آموزش و پرورش ماگرتا همراه باشید.
پاسخ درس بعدی: جواب فعالیت های درس پنجم روانشناسی یازدهم انسانی
جواب فعالیت ۱ صفحه ۹۲ درس چهارم روانشناسی یازدهم انسانی
با توجه به مثالهای زیر، نوع رمزگردانی هر یک را مشخص کنید.
۱- چشمهای خود را ببندید. دبیرتان یک عدد هشت رقمی را برای شما میخواند و از شما میخواهد بعد از شنیدن عدد، آن را به همان ترتیبی که خوانده شده بازگو کنید. رمزگذاری خود را برای یادآوری این شماره بیان کنید.
پاسخ: (رمزگردانی شنیداری)
۲- معلم، شماره تلفنی را بر روی تابلو نوشته و بلافاصله پاک میکند و از دانشآموزان میخواهد که شماره مورد نظر را بیان کنند.
پاسخ: (رمزگردانی دیداری)
۳- معلم شماره دیگری را برای بچهها خوانده و آن را روی تابلو یادداشت میکند. دانشآموزان با نگاه به اعداد سعی میکنند آن را به راحتی به یاد بیاورند. یکی از دانشآموزان در مییابد که اعداد شماره تلفن را میتواند به دو مجموعه چهارتایی که مربوط به دو واقعه تاریخی مهم است و از قبل آن را به خوبی یاد گرفته تبدیل کند.
پاسخ: (رمزگردانی معنایی)
⚪️کدام یک از این سه پایدارتر است؟ چرا؟
پاسخ: رمزگذاری معنایی پایدارتر است زیرا در این کدگذاری از حواس دیداری و شنیداری استفاده میشود.
پاسخ سوال صفحه ۹۳ درس ۴ روانشناسی یازدهم انسانی
در مثال زیر، علی از کدام رمزگردانی استفاده کرده است؟ چرا؟
علی هنگام برگشت به منزل بسیار گرسنه بود. به تابلوی تهیه غذای سر کوچه نگاه کرد و شماره تلفن را در ذهن خود مرور کرد. سپس هنگامی که به خانه رسید بلافاصله گوشی تلفن را برداشت و برای ناهار خود غذا سفارش داد.
پاسخ: او از رمزگذاری دیداری استفاده کرد. چون عدد مورد نظر را دید و شکل آن را به خاطر آورد.
حل فعالیت ۲ صفحه ۹۳ درس ۴ روانشناسی یازدهم انسانی
سعی کنید قدیمیترین خاطرهای را که در حافظه خود دارید برای دوستانتان نقل کنید. ضمن نقل آن خاطره قدیمی، زمان آن را هم بنویسید. به نظر شما قدیمیترین خاطره به چه سنی بر میگردد؟ سنی را که شما بیان کردید با سنهای بیان شده از سوی هم کلاسی ها مقایسه کنید. میانگین به یادآوردن خاطره به چه سنی بر میگردد؟
پاسخ پیشنهادی: قدیمیترین خاطرهای که در حافظه دارم: قدیمیترین خاطرهای که به یاد دارم، مربوط به زمانی است که حدود ۳ سال داشتم. در آن زمان، در حیاط خانهمان با برادرم بازی میکردیم. یادم میآید که یک دوچرخه کوچک قرمز داشتم و سعی میکردم بدون چرخهای کمکی رکاب بزنم. برادرم پشت سرم دوید تا من نیفتم، اما در نهایت زمین خوردم و زانویم زخمی شد. گریه کردم و مادرم با بستن چسب زخم به من آرامش داد. این خاطره به دلیل احساسات شدیدی که داشتم، هنوز در ذهنم مانده است.
مقایسه با همکلاسیها: وقتی خاطرات خودم را با همکلاسیها مقایسه کردم، متوجه شدم که بیشتر آنها هم قدیمیترین خاطراتشان مربوط به سنین ۲ تا ۴ سالگی است. برخی از دوستانم خاطراتی از جشن تولد ۳ سالگیشان یا بازی در پارک را تعریف کردند. البته بعضیها هم گفتند که خاطراتشان از ۴ تا ۵ سالگی شروع میشود و قبل از آن چیزی به یاد ندارند.
میانگین سنی به یادآوردن خاطرات: به نظر میرسد میانگین سنی که همکلاسیها قدیمیترین خاطراتشان را به یاد آوردهاند، حدود ۳ تا ۴ سالگی است. این موضوع با تحقیقات روانشناسی هم همخوانی دارد، زیرا معمولاً افراد خاطرات واضح و پایدار را از حدود ۳ سالگی به بعد به یاد میآورند. قبل از این سن، مغز هنوز به اندازه کافی برای ذخیرهسازی خاطرات بلندمدت توسعه نیافته است.
جواب سوال صفحه ۹۴ درس چهارم روانشناسی یازدهم انسانی
معلم دینی از بچهها خواسته بود که آیة الکرسی را برای جلسه بعد حفظ کنند. مریم در جلسه بعد آماده پاسخگویی بود. با وجود تسلط و آمادگی قبلی، زمانی که آیه اول را خواند، در به یاد آوردن اول آیه دوم، دچار مشکل شد. به محض شنیدن اولین کلمه آیه دوم به راحتی بقیه آیه را قرائت کرد. به نظر شما مریم در کدام یک از سه مرحله حافظه (رمزگردانی، اندوزش، بازیابی) دچار مشکل شده است؟ چرا؟
پاسخ: مریم در مرحله بازیابی اطلاعات مشکل داشت و با توجه به پدیده نوک زبان، برای بازیابی آیاتی که خوانده بود به نشانه های بیشتری نیاز داشت.
گام به گام فعالیت ۳ صفحه ۹۴ درس چهارم روان شناسی کلاس یازدهم
به نمودار زیر نگاه کنید و آنچه را که درباره حافظه از آن درمییابید در کلاس مطرح کنید.
پاسخ: اطلاعات اطراف ما توسط گیرندههای حسی دریافت می شوند و در حافظه حسی ذخیره میشوند، اگر به آنها توجه شود به اطلاعات تبدیل شده و در حافظه کوتاه مدت قرار میگیرند و اگر در ذهن مرور شوند در حافظه بلند مدت قرار داده میشوند.
جواب فعالیت ۴ صفحه ۹۶ درس ۴ روانشناسی پایه یازدهم
به گروههای دو نفره تقسیم شوید. یکی از شما کتاب را بسته و این بیست لغت را برای دوستتان بخوانید:
کاغذ، اتومبیل، سنگ، چمن، میخ، رایانه، مداد، کت، میدان، دریا، ماکارونی، هواپیما، زکات، مسابقه، یخ، والیبال، فردوسی، پول، روزه و ماهی. سپس از دوستتان بخواهید بعد از بیان کامل لغات، هر چه در ذهن دارد را برای شما بازگو کند. از دیگر همکلاسیهایتان هم بپرسید چند لغت را توانستند به یاد بیاورند؟
پاسخ: ظرفیت حافظه کوتاه مدت بین ۲۵ تا ۵۰ درصد است، یعنی هر فرد بین ۵ تا ۹ کلمه را به خاطر میآورد.
پاسخ سوال صفحه ۹۷ روانشناسی یازدهم انسانی درس ۴
عبارت زیر را بخوانید و بگویید حافظه کوتاه مدت با حافظه کاری چه فرقی دارد؟ از آنجا که شکلگیری حافظه کاری، علاوه بر اثرپذیری از زمان، تابع میزان استفاده ما هم هست، بنابراین ظرفیت ذخیرهسازی و زمان بازیابی اطلاعات، بر خلاف حافظه کوتاه مدت، میتواند بیشتر باشد؛ چرا؟
پاسخ: حافظه کوتاه مدت شامل تمام دادههای مربوط به یک کار شناختی است و هر چه بیشتر با تمرین، محاسبه، شنیدن و تصاویر ذهنی اطلاعات حافظه کوتاه مدت را فعال کنیم، حافظه کاری موثرتر عمل میکند و ظرفیت ذخیرهسازی و زمان بازیابی اطلاعات افزایش مییابد.
پاسخ سوال صفحه ۹۸ درس چهارم روانشناسی یازدهم انسانی
به پرسشهای زیر توجه کنید و بگویید پاسخ به این پرسشها به حافظه معنایی مربوط میشود یا رویدادی؟ چرا؟
⚪️ مهمترین علل آلودگی ناشی از ریزگردها را توضیح دهید.
پاسخ: معنایی، زیرا مرتبط با دانش عمومی ماست.
⚪️ اصول دین شامل چه مواردی است؟
پاسخ: معنایی، زیرا در ارتباط با دانش عمومی ماست.
⚪️ ساعت ۵ بعد از ظهر دیروز کجا بودید؟
پاسخ: رویدادی، زیرا در ارتباط با تجربه شخصی ماست.
⚪️ با توجه به زمان، حافظه به چند نوع تقسیم میشود؟
پاسخ: معنایی، زیرا در ارتباط با دانش عمومی ماست.
⚪️ در عملیات فتح المبین چه مناطقی از کشور عزیز ما آزاد شد؟
پاسخ: معنایی، زیرا در ارتباط با دانش عمومی ماست.
⚪️ نام محل اقامت امام خمینی در فرانسه چه بوده است؟
پاسخ: معنایی، زیرا در ارتباط با دانش عمومی ماست.
جواب سوال صفحه ۹۹ درس چهار روانشناسی یازدهم انسانی
حال که با مراحل حافظه و انواع آن آشنا شدید، بگویید چرا مطالعه مراحل حافظه و انواع حافظه مهم است؟ با توجه به انواع حافظه و ویژگیهای ظرفیت و مدت هر یک از مراحل، مفاهیم اساسی و اطلاعات پر اهمیت را بهتر در حافظه ذخیره میکنیم تا بازیابی آنها سریعتر انجام گیرد.
پاسخ پیشنهادی: مطالعه مراحل حافظه و انواع آن مهم است، زیرا:
- بهبود یادگیری: با شناخت مراحل حافظه (رمزگردانی، ذخیرهسازی و بازیابی) و انواع حافظه (حسی، کوتاهمدت و بلندمدت)، میتوانیم روشهای بهتری برای یادگیری اطلاعات جدید پیدا کنیم. مثلاً میدانیم که تکرار و تمرین اطلاعات را از حافظه کوتاهمدت به بلندمدت منتقل میکند.
- افزایش ظرفیت حافظه: با آگاهی از ظرفیت محدود حافظه کوتاهمدت (مثلاً ۷ ± ۲ آیتم)، میتوانیم اطلاعات را به قطعات کوچکتر تقسیم کنیم تا بهتر در حافظه بمانند.
- بهبود بازیابی اطلاعات: با استفاده از روشهایی مانند سازماندهی اطلاعات، ایجاد ارتباط بین مفاهیم و استفاده از نشانههای حافظه، میتوانیم اطلاعات را سریعتر و راحتتر به یاد بیاوریم.
- درک فرایند فراموشی: با مطالعه حافظه، میفهمیم که چرا بعضی اطلاعات فراموش میشوند و چگونه میتوانیم از فراموشی جلوگیری کنیم. مثلاً میدانیم که مرور منظم اطلاعات، از فراموشی آنها جلوگیری میکند.
- کاربرد در زندگی روزمره: شناخت حافظه به ما کمک میکند تا در موقعیتهای مختلف، مانند امتحانات، یادگیری مهارتهای جدید یا حتی به خاطر سپردن کارهای روزانه، عملکرد بهتری داشته باشیم.
- حفظ اطلاعات مهم: با استفاده از ویژگیهای حافظه بلندمدت، میتوانیم مفاهیم اساسی و اطلاعات پراهمیت را به طور دائم در ذهن خود ذخیره کنیم و در مواقع نیاز به سرعت آنها را بازیابی کنیم.
به طور کلی، مطالعه مراحل و انواع حافظه به ما کمک میکند تا از تواناییهای ذهنی خود به بهترین شکل استفاده کنیم و یادگیری و به خاطر سپردن اطلاعات را بهبود ببخشیم.
جواب سوال صفحه ۱۰۰ روانشناسی یازدهم انسانی درس چهارم
به نظر شما مهمترین علل فراموشی چیست؟
پاسخ: گذشت زمان
رمزگردانی اشتباه
تداخل اطلاعات
مشکلات مربوط به بازیابی
حل فعالیت ۵ صفحه ۱۰۱ درس ۴ روان شناسی یازدهم
به نظر شما، با توجه به نمودار فراموشی، کدام یک از افراد زیر با فراموشی کمتری روبهرو خواهند شد؟ چرا؟
- 🟣 حسین، کل روزهای هفته را به گونهای برنامهریزی میکند که صبح هر روز به یادگیری کتاب خاص و بعد از ظهر آن به یادآوری مطالب صبح میپردازد.
- 🟣 رضا، برخلاف حسین، برای آمادگی بیشتر، شیوه مطالعه خودش را به صورتی برنامهریزی میکند که هر روز به یادگیری درسی خاص بپردازد. به گونهای که اگر در روز شنبه زبان انگلیسی میخواند، در شنبه هفته بعد به مرور آموختههای خودش در این درس میپردازد. با توجه به نمودار فراموشی، شیوه مطالعه رضا درست است یا خیر؟ چرا؟
پاسخ: طبق ارقام بعد از ۴۸ ساعت مطالب کم کم فراموش میشود، بنابراین حسین نسبت به رضا فراموشی کمتری خواهد داشت و روش مطالعهی او بهتر است.
پاسخ سوال صفحه ۱۰۱ درس چهارم روانشناسی یازدهم انسانی
به این دو مثال توجه کرده، سوال را پاسخ دهید.
۱- فاطمه شب گذشته به تماشای سریال مورد علاقهاش پرداخت. وی، به دلیل خواب آلودگی، نتوانست دقایق آخر سریال را ببیند. صبح روز بعد وقایع اتفاق افتاده آن سریال را برای دوستش تعریف کرد. در انتهای صحبتهایش وقایعی از آن سریال را بازگو میکند که به دلیل خواب آلودگی ندیده بود. در این مثال چه خطایی رخ داده است؟
پاسخ: خطای اضافه کردن رخ داده است.
۲- علی همه ده بیت شعر حافظ در کتاب درسی را حفظ کرده است. هنگام یادآوری، بیت پنجم را نخوانده، اشعار را به پایان میرساند. در این مثال چه خطایی رخ داده است؟
پاسخ: علی دچار خطای حذف کردن شده است.
حل سوال صفحه ۱۰۱ درس ۴ روانشناسی یازدهم انسانی
با توجه به منحنی نمودار فراموشی بهترین زمان برای مرور اطلاعات چه وقتی است؟ به نظر شما شدت فراموشی در کدام یک از فواصل بعد از یادگیری بیشتر است؟
پاسخ: حدود ۶ تا ۷ ساعت بعد از مطالعه بهترین زمان برای مرور مطالب رمزگردانی شده است. فراموشی بین ۷ تا ۲۴ ساعت پس از یادگیری اتفاق می افتد.
جواب سوال صفحه ۱۰۳ روانشناسی یازدهم درس ۴
۱- کفش ورزشی شما که اغلب در ساعات ورزش از آن استفاده میکنید، چند سوراخ دارد؟
۲- تعداد دفتر و کتابهایی را که در سال تحصیلی فعلی از آنها استفاده میکنید، چقدر است؟
۳- مانتوی مدرسه یا کت شما چند دکمه دارد؟
پاسخ پیشنهادی: ۱. کفش ورزشی من که اغلب در ساعات ورزش از آن استفاده میکنم، ۶ سوراخ برای بند دارد. البته این تعداد ممکن است برای کفشهای دیگر متفاوت باشد.
۲. تعداد دفتر و کتابهایی که در سال تحصیلی فعلی از آنها استفاده میکنم، حدود ۱۰ تا ۱۲ عدد است. این شامل کتابهای درسی، دفترهای تمرین و دفترهای یادداشت میشود.
۳. مانتوی مدرسه یا کت من ۴ دکمه دارد. البته گاهی اوقات از دکمههای اضافی برای زیبایی هم استفاده میشود، اما دکمههای اصلی ۴ تا هستند.
این سوالات نشان میدهند که چقدر به جزئیات چیزهایی که هر روز از آنها استفاده میکنیم، توجه میکنیم. گاهی اوقات چیزهایی که فکر میکنیم به خوبی میشناسیم، در واقع جزئیاتشان را به یاد نمیآوریم!
پاسخ فعالیت ۶ صفحه ۱۰۴ درس ۴ روانشناسی یازدهم انسانی
شما هم ده جفت واژه بسازید که برخی واژگان، علاوه بر نشانه بیرونی، نشانه درونی هم داشته باشند. این آزمایش را برای خواهر، برادر یا دوست خود اجرا و نتایج آن را یادداشت کنید. از انجام دادن این فعالیت چه چیزی را دریافتید؟
پاسخ: هنگامی که بین اطلاعات رمزگذاری شده و اطلاعات ذخیره شده علاوه بر نمادهای خارجی، نمادهای داخلی وجود داشته باشد، بازیابی و به خاطر سپردن آن اطلاعات در حافظه آسانتر میشود.
جواب فعالیت ۷ صفحه ۱۰۷ درس ۴ روانشناسی یازدهم انسانی
فرض کنید در منزل چیزی را گم کردهاید. از خواهرتان میپرسید که فلان وسیله من را ندیدی؟ هنوز سؤال شما به پایان نرسیده است، بلافاصله میگویید: آهان، یادم آمد! میتوانید بگویید چرا جای شیء گمشده به خاطرتان آمده است؟
پاسخ: وقتی از خواهرمان می پرسیم ناخودآگاه روی موضوع تمرکز می کنیم و این باعث می شود موضوع را به یاد بیاوریم. با توجه به اصل مجاورت، خاطرهای را که مربوط به وسیلهی موردنظر است به یادمان میآورد.
پاسخ فعالیت ۸ صفحه ۱۰۹ درس ۴ روان شناسی یازدهم
برای پی بردن به ثمر بخشی هر یک از روشهای مطالعه هر هفته دو مورد از موارد آموخته را وارد سبک مطالعهتان کنید. از هر درسی که تمایل داشتید آغاز کنید. تجربه مثبت خودتان را برای دوستانتان نقل کنید.
پاسخ پیشنهادی: تجربه مثبت من از تغییر سبک مطالعه: این هفته تصمیم گرفتم دو روش جدید را در مطالعهام امتحان کنم. درس ریاضی را برای شروع انتخاب کردم، چون همیشه در این درس کمی مشکل داشتم. روشهایی که استفاده کردم عبارتند از:
۱. تقسیم مطالب به بخشهای کوچکتر (Chunking):
به جای اینکه سعی کنم یک فصل کامل را در یک جلسه مطالعه کنم، مطالب را به بخشهای کوچکتر تقسیم کردم. مثلاً هر روز فقط ۲ تا ۳ صفحه را با دقت میخواندم و تمرینهای مربوط به آن را حل میکردم. این روش به من کمک کرد تا مطالب را بهتر درک کنم و از احساس خستگی و سردرگمی جلوگیری کنم.
۲. استفاده از نقشه ذهنی (Mind Mapping):
برای یادگیری فرمولها و مفاهیم جدید، از نقشه ذهنی استفاده کردم. مثلاً برای فصل هندسه، یک نقشه ذهنی کشیدم و تمام فرمولها و نکات مهم را به صورت شاخهبندی شده نوشتم. این روش به من کمک کرد تا ارتباط بین مفاهیم را بهتر ببینم و اطلاعات را راحتتر به خاطر بسپارم.
نتایج مثبت:
بعد از یک هفته استفاده از این روشها، متوجه شدم که درک بهتری از مطالب دارم و میتوانم تمرینها را سریعتر و با دقت بیشتری حل کنم. همچنین، احساس میکنم که مطالب را برای مدت طولانیتری به خاطر میسپارم. این تجربه به من نشان داد که تغییر سبک مطالعه و استفاده از روشهای جدید چقدر میتواند مؤثر باشد.
نقل این تجربه برای دوستانم:
وقتی تجربهام را با دوستانم در میان گذاشتم، آنها هم علاقهمند شدند که این روشها را امتحان کنند. حتی بعضی از دوستانم روشهای دیگری مانند تکرار با فاصله و تدریس به دیگران را پیشنهاد دادند که من هم تصمیم گرفتم در هفتههای آینده آنها را امتحان کنم.
جمع بندی درس صفحه ۱۱۰ درس چهارم روانشناسی یازدهم انسانی
مطالب این درس را میتوان در روشهای تقویت حافظه خلاصه کرد.
با توجه به موارد مطرح شده یک اینفوگراف (متن تصویری) خالقانه درست کرده و در کلاس ارائه دهید.
جمعبندی درس روانشناسی یازدهم (فصل اول)
این درس به معرفی علم روانشناسی، روشهای کسب آگاهی و معرفت، و مراحل حافظه و شناخت پرداخته است. در ادامه، خلاصهای از مفاهیم کلیدی این درس ارائه میشود:
۱. علم روانشناسی چیست؟
- روانشناسی علم مطالعه رفتار و فرایندهای ذهنی (شناخت) است.
- رفتار شامل هر نوع فعالیت قابل مشاهده جانداران است، مانند راه رفتن، غذا خوردن یا خوابیدن.
- فرایندهای ذهنی (شناخت) شامل مواردی مانند توجه، ادراک، حافظه، تفکر، استدلال و تصمیمگیری است که به طور مستقیم قابل مشاهده نیستند، اما از طریق آثارشان بررسی میشوند.
۲. منابع کسب آگاهی و معرفت
انسانها برای پاسخ به سوالات خود از چهار منبع اصلی استفاده میکنند:
- عقل (استدلالهای منطقی و فلسفی)
- شهود (دریافت درونی)
- وحی (آیات الهی و سخن بزرگان دین)
- تجربه (روشهای علم تجربی)
این منابع مکمل یکدیگر هستند و هر کدام برای بررسی جنبههای مختلف جهان هستی استفاده میشوند.
۳. روش علمی در روانشناسی
- روش علمی شامل مشاهده، طرح مسئله، فرضیهسازی، آزمایش و نظریهپردازی است.
- فرضیه پاسخ اولیه به یک مسئله علمی است که پس از آزمایش و تأیید، به قانون یا نظریه تبدیل میشود.
- تعریف عملیاتی به تعریف دقیق و قابل اندازهگیری متغیرها اشاره دارد.
- تکرارپذیری یکی از ویژگیهای مهم روش علمی است، یعنی یافتهها باید توسط دیگران نیز قابل تکرار باشند.
۴. مراحل شناخت
شناخت فرایندی است که از تحریک گیرندههای حسی شروع میشود و به تصمیمگیری ختم میشود. مراحل آن عبارتند از:
- احساس: دریافت اطلاعات از محیط توسط گیرندههای حسی.
- توجه: انتخاب محرکهای خاص از میان محرکهای فراوان.
- ادراک: تفسیر و معنابخشی به محرکهای انتخابی.
- حافظه: ذخیرهسازی اطلاعات دریافتی.
- تفکر: استفاده از اطلاعات ذخیرهشده برای استدلال، قضاوت، حل مسئله و تصمیمگیری.
۵. روشهای تقویت حافظه
برای بهبود حافظه و یادگیری، میتوان از روشهای زیر استفاده کرد:
- تکرار با فاصله: مرور مطالب در فواصل زمانی مشخص.
- سازماندهی اطلاعات: دستهبندی و مرتبسازی اطلاعات به صورت معنادار.
- استفاده از نشانههای حافظه: ایجاد ارتباط بین اطلاعات جدید و اطلاعات قبلی.
- پردازش مفهومی: درک عمیق مفاهیم به جای حفظ کردن طوطیوار.
- تمرین و بازیابی: تست کردن خود برای بازیابی اطلاعات از حافظه.
۶. گرایشهای روانشناسی
روانشناسی شاخههای مختلفی دارد، از جمله:
- روانشناسی بالینی: تشخیص و درمان اختلالات روانی.
- روانشناسی تربیتی: مطالعه فرایندهای یادگیری و آموزش.
- روانشناسی شناختی: بررسی فرایندهای ذهنی مانند تفکر و حافظه.
- روانشناسی اجتماعی: مطالعه رفتار افراد در گروهها و جامعه.
- روانشناسی رشد: بررسی تغییرات روانی در طول عمر انسان.
اینفوگراف پیشنهادی:
برای ارائه خلاقانهی مطالب، میتوانید یک اینفوگراف با بخشهای زیر طراحی کنید:
- عنوان: روانشناسی و تقویت حافظه
- بخشها:
- تعریف روانشناسی (مطالعه رفتار و فرایندهای ذهنی).
- مراحل شناخت (احساس، توجه، ادراک، حافظه، تفکر).
- روشهای تقویت حافظه (تکرار با فاصله، سازماندهی، پردازش مفهومی).
- گرایشهای روانشناسی (بالینی، تربیتی، شناختی، اجتماعی).
- تصاویر:
- نماد مغز برای نشان دادن فرایندهای ذهنی.
- کتاب و نورونها برای نشان دادن یادگیری و حافظه.
- گروههای افراد برای نشان دادن روانشناسی اجتماعی.
⭕️ نکته: دانش آموز عزیز مطالب درسی قرار گرفته شده در این سایت فقط جنبه کمک آموزشی دارد و شما نباید از آن ها به شیوه نادرست استفاده نمایید، لذا قبل مشاهده جواب ها یکبار خودتان به سوالات پاسخ دهید سپس اگر مشکلی داشتید از این جواب ها کمک بگیرید.
پاسخ درس قبلی: جواب فعالیت های درس سوم روانشناسی یازدهم انسانی
🔰 به پایان جواب فعالیت های درس چهارم روانشناسی یازدهم انسانی رسیدیم، اگر سوال یا پیشنهادی در این رابطه دارید حتما آن را از بخش نظرات با ما و سایر کاربران به اشتراک بگذارید. جهت مشاهده پاسخ سایر فعالیت های دروس این کتاب، جواب درس آن را به همراه عبارت «ماگرتا» در گوگل جست و جو کنید.
خیلی عالی و جامع بود